Россия занимает одно из ведущих мест в мире по запасам и экспорту газа и нефти. Однако речь о другом. Все более актуальной становится необходимость разведки новых месторождений, снижения потерь сырья при разработке старых, потребность экспорта готовой продукции, а не сырья. Бесспорно, нефтегазовый сектор нуждается в новых методах, способах разработки, добычи сырья, производства продукции. Велика потребность и в грамотных управленцах, руководителях, учитывающих не только экономические, но и экологические последствия, долгосрочные перспективы. Первым шагом в данном направлении явилось открытие различными нефтяными компаниями собственных научно-технических, научно-производственных центров.

Глубокое понимание необходимости поддержки талантливой молодежи, соответствия сотрудников крайне высоким требованиям, которые предъявляет XXI век, продемонстрировала ОАО НК «РуссНефть». Высшая школа инновационного бизнеса (факультет, корпоративный университет) является результатом перспективного сотрудничества МГУ им. М.В. Ломоносова и ОАО НК «РуссНефть». Два года обучения (платного), работа на базовых предприятиях и в научно-технических центрах ОАО НК «РуссНефть», диплом магистра образца МГУ — вот то, с чем предстоит «столкнуться» человеку, успешно прошедшему вступительные испытания и выдержавшему обучение. Перспективно? Бесспорно. Поэтому многим будет интересно узнать не только об истории создания, специфике обучения, реализации планов высшей школы. Поговорим с деканом данного факультета профессором Дмитрием Гурьевичем Кощугом.

— Приказ о создании школы был подписан еще 4 октября 2006 года. Дмитрий Гурьевич, расскажите об истории создания школы.
— Школа была задумана Виктором Антоновичем совместно с президентом компании ОАО НК «РуссНефть» Михаилом Сафарбековичем Гуцериевым. Родилась идея создать корпоративный университет, ориентированный на интересы компании. По сути, задачей любого корпоративного университета является подготовка специалистов в интересах конкретной компании. В июле 2006-го «очертания» школы стали более определенными. Через пару месяцев, 23 октября, первый набор магистрантов уже приступил к обучению.

— Вы набрали магистрантов за столь короткий срок?
— Да, но организовать правильный набор магистрантов было самой большой сложностью. Изначально компания планировала направить на обучение большое число своих молодых перспективных сотрудников. В действительности их оказалось чуть больше половины первого набора. Магистрантов набирали также из выпускников МГУ (химического и геологического факультетов), Юридической академии, московских экономических вузов. В результате общий набор составил 20 человек.

— Сейчас реализуется три магистерские программы…
— Да, причем по трем совершенно разным направлениям: геология (сейчас обучаются 6 человек), химия (4 магистранта), менеджмент (10 магистрантов). В рамках работы нашей высшей школы разработаны и естественно-научные, и гуманитарные программы, что на других факультетах практически отсутствует. Если быть более конкретным, то в рамках трех направлений есть соответствующие магистерские программы: «Геолого-геофизические исследования нефтяных и газовых месторождений», «Химическая переработка углеводородного сырья», «Управление природными ресурсами».

— Магистранты учатся уже более восьми месяцев. Есть ли какие-то видимые результаты? Может быть, уже проведены интересные исследования?
— Результаты, конечно, есть. Первый семестр был очень тяжелым, поскольку начался поздно. По многим предметам проводились дополнительные занятия, чтобы догнать учебный план. Во втором же семестре каждый вплотную приступил к работе над магистерской диссертацией.
Стоит отметить, что все геологи параллельно с учебой работают в Научно-техническом центре ОАО НК «РуссНефть». Химики заняты и в аналитическом центре, и на кафедре. Пять магистрантов-менеджеров займутся изучением природных ресурсов отдельного региона, скорее всего Татарстана. На основании их магистерских диссертаций, возможно, удастся построить модель развития региона.

— В чем заключаются трудности работы школы?
— Их можно разделить на две категории. Во-первых, необходимо уточнение содержания магистерских программ. Программы, разработанные полностью в Московском университете, для нас в некоторой степени не подходят. Причина проста. Они ориентированы на выпускников МГУ, бакалаврская подготовка которых существенно отличается от подготовки ребят, окончивших университеты и институты других городов страны. Для нивелирования различий в базовой подготовке пришлось адаптировать магистерские программы трех факультетов МГУ, с которыми мы непосредственно работаем, — геологического, химического и ФГУ. К тому же программы были разработаны несколько лет назад и уже требуют некоторых изменений.
Вторая трудность связана с аудиторными площадями, с организацией обучения. Приходится пользоваться аудиторным фондом других факультетов, что вызывает некоторые сложности. К тому же мы пытаемся осуществлять междисциплинарный подход, чтобы, например, магистранты программы «Управление природными ресурсами» послушали геологические дисциплины и наоборот. Это требует согласования учебного расписания.

— Учитывается ли опыт работы при поступлении в школу?
— Конечно. Учитывается как базовое образование, так и опыт работы в конкретной области.

— На сайте МГУ есть информация, что «на обучение принимаются лица, имеющие степень бакалавра, специалиста, магистра по соответствующему направлению».
— Формально определенное изначальное образование не столь важно. Если человек готов пройти вступительные испытания в магистратуру, то он может поступить и учиться дальше по другой специальности.

— Сколько человек вы планируете набрать в этом году?
— Утвержден план приема двадцати пяти человек. Если возникнет потребность, будем ставить вопрос перед ректоратом с просьбой расширить прием. Желательно, чтобы на каждой программе обучалось по 7–10 человек. В таком случае программы становятся более устойчивыми, в том числе с финансовой точки зрения.

— Если будет еще один курс, то аудиторный вопрос станет еще острее? Как смотрит НК «РуссНефть» на строительство здания для школы?
— Таких затрат они не готовы нести. Потребности компании все же не столь велики. НК «РуссНефть» и так в значительной мере поддерживает нас. С организацией занятий для одного курса можно справиться. Нам выделено две комнаты: в одной деканат, в другой мы оборудовали аудиторию для занятий группы из двенадцати человек. В результате того, что по учебному плану аудиторная нагрузка магистрантов невелика и основное внимание уделяется научным исследованиям, учебные занятия, к примеру, для геологов спрессованы в два дня. Остальные дни они проводят в Научно-техническом центре. То же самое сделано для направлений «Химия» и «Менеджмент». Следующий год потребует еще одной аудитории. Будем просить помочь с аудиториями…

— Предполагает ли обучение производственные, полевые практики?
— Для разных специальностей по-разному. У геологов, безусловно, есть полевая научно-производственная практика. Сессия у них в мае, а в июне начинается практика. Но надо учитывать то, что многие геологи имеют немалый опыт и полевых, и производственных работ. Возможно, для них более полезным было бы поработать в камеральных условиях над подготовкой собственной научной работы. При необходимости для сбора дополнительной информации они выедут на конкретные месторождения и предприятия.
У химиков практика подразумевает экспериментальную работу в лабораториях, а менеджеры в зависимости от темы работы будут проходить практику в научно-исследовательских институтах или в органах госуправления.

— Магистранты участвуют в конференциях, симпозиумах?
— Да. К примеру, они принимали участие в конференции, прошедшей на ФГУ 31 мая. Одного из лучших магистрантов мы в июне командировали в Лондон на конференцию Европейской ассоциации геоученых и инженеров.

— Расскажите о преподавательском составе.
— Преподавательский состав формировался усилиями трех факультетов — геологического, химического, государственного управления. Процентов 80–85 преподавательского состава высшей школы — это профессора, научные сотрудники и лекторы МГУ. Для чтения различных курсов по направлению «Геология» мы пригласили вице-президента компании «РуссНефть», ведущих специалистов НТЦ «РуссНефть». Для изучения программных комплексов по расчету технологических процессов по направлению «Химия» наши магистранты прослушали краткий курс в Российском химико-технологическом университете, который читали специалисты из компании Aspen, производящей соответствующие программные продукты. В октябре, скорее всего, профессора из компании «Тоталь» прочтут в течение недели интенсивный курс по разработке нефтяных месторождений.

— Сотрудничество, наверное, не ограничивается работой с НК «РуссНефть»? Есть ли у школы международные партнеры?
— Пока что, за семь месяцев, мы наладили отношения только с НК «РуссНефть». В дальнейшем будем расширять спектр контактов с другими компаниями, с региональными и муниципальными органами. Возможно, и совершенно в другой области, не обязательно в нефтяной. Например, 29 мая состоялась встреча с министром экологии и природных ресурсов Татарстана, в ходе которой мы договорились о сотрудничестве.

— Какие плюсы и минусы отмечают сами магистранты?
— Недавно нами было проведено анкетирование магистрантов. В целом, оценка нашей системы образования колебалась от четырех до пяти по пятибалльной шкале. Магистранты просят увеличить количество часов английского языка, проявляют интерес к курсам других направлений. В ряде случаев высказано пожелание теснее привязать тематику отдельных курсов к нефтяной области.

— Магистранты, видимо, отличаются от многих студентов, так скажем, глобальной заинтересованностью в получаемом образовании.
— Отличия, конечно, существенные. Особенно магистрантов, приехавших с периферии, от выпускников МГУ. Причина — в мотивации. Ребята, приехавшие в Москву, обладающие уже немалым опытом работы (от трех до семи лет), действительно хотят заниматься. У них, возможно, недостаточно базовых знаний, но они восполняют пробелы благодаря собственным усилиям и огромному желанию учиться и совершенствоваться. У выпускников МГУ, к сожалению, данная устремленность много меньше (возможно, в силу их, как правило, более юного возраста).

— Сколько учится магистрантов из регионов?
— Половина. Причем компания предполагает, что ребята из регионов, получив образование здесь, вернутся на свои рабочие места, на более высокие позиции. Хотя, возможно кто-то останется в головной компании в Москве.

— В Положении о факультете указаны четыре формы обучения: очная, заочная, очно-заочная, вечерняя.
— Положение о факультете предполагает наличие различных вариантов подготовки: не только магистерские программы, но и повышение квалификации, прохождение курсов профессиональной переподготовки, стажировок. Сейчас обучение только очное. На данный момент есть лишь предложение о проведении краткосрочных курсов (от 72 до 260 часов). В этом случае могут быть и вечерние курсы повышения квалификации.

— Каковы на сегодняшний день планы, перспективы развития школы?
— Расширение магистерских программ, если, конечно, к нам придут абитуриенты. Будет желание поступать на факультет — будем расширять магистерские программы. Когда начнется прием документов, тогда и выясним, кто реально хочет у нас учиться.

— Оказывает ли воздействие на работу школы бизнес?
— Пока что бизнес только один раз оказывал воздействие, которое заключалось в изначальном финансировании и разработке программ. Все высшие школы (корпоративные университеты) финансируются бизнесом «от и до», ни рубля бюджетных денег на них не выделяется. Нам университет предоставляет помещения, условия для проведения занятий. Ряд факультетов, которые принимают в жизни школы непосредственное участие, предоставляют свои аудитории, учебные классы, практикумы. Бизнес же финансирует ремонт помещений, закупку оборудования, оплату работы преподавателей и небольшого управленческого штата факультета.

— Как вы думаете, стоит ли в МГУ открывать новые корпоративные университеты? Не теряет ли диплом МГУ свою ценность?
— Так категорично нельзя подходить к этому вопросу. Вопрос девальвации фундаментального образования вообще-то сейчас стоит довольно остро. И такой же проблемой остается большое количество высококвалифицированных выпускников МГУ, работающих не по специальности. Необходимо находить работодателей, которые будут заинтересованы в выпущенных специалистах. Мы не девальвируем образование. Наши магистерские программы базируются на университетском фундаментальном образовании. Если мы станем направлять «в отрасль» сто процентов выпускников, то это поднимет и отрасль, и уровень конкретных предприятий. Соответственно, ответная положительная реакция не заставит себя долго ждать. Важно, чтобы корпоративные университеты МГУ действительно выявили, нужны ли стране те или иные специалисты.

— Каковы, по-вашему, на данный момент основные проблемы нефтяной и газовой отраслей России?
— Их немало. Во-первых, при добыче теряется очень много сырья. Если коэффициент извлечения нефти лет двадцать назад в стране был около сорока процентов, то сейчас он составляет 25-27%. На Западе же он был 25, но стал 41%. Это говорит о том, что в России самые лучшие залежи отобраны, а трудно извлекаемую нефть добывать не хотят, в то время как Россия является одной из крупнейших держательниц запасов нефти в мире.
Во-вторых, при добыче нефти сжигается много попутного газа. Сжигается примерно 30%, 25% используется, а остатки вообще неизвестно куда пропадают. Эти огромные факелы приводят не только к потере энергоресурсов, но загрязняют атмосферу, окружающие территории. Наконец, при нефтепереработке выпускается довольно узкий ассортимент готовой продукции (топливо, дизельное топливо, различные масла). А ведь органика служит источником буквально для всего: для фармацевтики, производства пластмасс и т. д. То есть необходимо расширить спектр использования выходных продуктов. Именно на это ориентирован инновационный подход. Тем более на мировом уровне, в конечном счете, деньги получает продавец готового продукта, а не сырья.

— В заключение, что бы вы хотели пожелать школе, нынешним и будущим магистрантам?
— Получить максимум знаний, с которыми, вернувшись на производство, принести максимум пользы своей компании. От успехов наших магистров всецело зависит и дальнейшая востребованность школы.